教育部日前印發(fā)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,倡導(dǎo)珍惜童年生活獨特價值，尊重幼兒學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點，尊重幼兒發(fā)展個體差異的教育理念，嚴禁“拔苗助長”式的超前學(xué)習(xí)和用“一把尺”衡量所有幼兒。
據(jù)介紹，《指南》主要從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。并根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標，針對當前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些教育途徑與方法，指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害。
在很多家長非常關(guān)注的語言和科學(xué)領(lǐng)域，《指南》強調(diào)要在生活情境和閱讀活動中萌發(fā)幼兒對文字的興趣，反對通過機械記憶和強化訓(xùn)練過早識字；強調(diào)成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心、求知欲，注重探究過程，反對學(xué)前教育“小學(xué)化”“提前化”的傾向。
該負責(zé)人還強調(diào)，《指南》中的各學(xué)習(xí)與發(fā)展目標不能簡單、直接地用作幼兒園的具體教育活動目標和活動內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣和需要，允許幼兒按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”。
據(jù)介紹，《指南》主要從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。并根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標，針對當前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些教育途徑與方法，指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害。
在很多家長非常關(guān)注的語言和科學(xué)領(lǐng)域，《指南》強調(diào)要在生活情境和閱讀活動中萌發(fā)幼兒對文字的興趣，反對通過機械記憶和強化訓(xùn)練過早識字；強調(diào)成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心、求知欲，注重探究過程，反對學(xué)前教育“小學(xué)化”“提前化”的傾向。
該負責(zé)人還強調(diào)，《指南》中的各學(xué)習(xí)與發(fā)展目標不能簡單、直接地用作幼兒園的具體教育活動目標和活動內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣和需要，允許幼兒按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”。