36歲的謝佳不得不在兩種身份之間來回“穿越”。白天，她是一家國企的中層、辦公室副主任；下班后，她則成了5歲女兒的同桌，和一群幼兒園孩子做起了“同學”。
去年女兒果果4歲，眼看到了傳說中的“語言敏感期”“藝術萌發期”等各種黃金期，謝佳一股腦兒給女兒報了7個培訓班。
然而，堅持了一年多“不是在上課，就是在去上課的路上”的陪讀之后，當初給孩子報的7個班，如今已經退掉了4個。謝佳很失望，“以前總覺得自己孩子就是個天才，可現在怎么發現她干什么都不行？”
“我的同桌是我媽”
一陣急促的手機鈴聲，把正打盹的謝佳驚醒了。一抬眼正迎上20歲出頭的英語外教不滿的眼神，謝佳慌不迭地按掉鈴聲，紅著臉連聲道歉，像個犯錯的孩子。
這是周一晚上的外教英語課，講的是自然拼讀法。謝佳覺得不能讓女兒再像自己一樣“只會啞巴英語”。她走訪了多家少兒英語機構咨詢了專家。聽說這種方法學英語能事半功倍，她二話沒說報了一學年50節課。
班里20個“學生”，10個五六歲的小朋友，每人旁邊各坐著個“媽媽同桌”。老師領著大家練發音的時候，大人孩子一起咧開嘴跟讀。
在筆記本上記下今天學的幾個單詞和發音后，工作了一天的謝佳常常會眼皮打架，要么就掏出手機來玩一會兒。女兒總會悄悄湊過來看幾眼，她便輕聲呵斥“好好聽課！”
周二晚上是運動課，這是女兒上的第一個興趣班，不到4歲時就報名了。女兒性格活潑，謝佳希望鍛煉讓孩子能有個好身體。起初，女兒受不了跟媽媽分開，一節課從頭哭到尾。謝佳只能全程陪同，和一群三四歲的孩子一起摸爬滾打，跟在年輕老師的身后跑跳、翻跟頭、走平衡木，甚至倒立。一節課下來，謝佳總是滿頭大汗。
聽說下圍棋是刺激大腦發育的絕好方式，她又把女兒領到了圍棋班里。想看看女兒有沒有音樂的潛質，她托人請老師，報上了鋼琴課。此外，還陸續上了舞蹈、學前趣味數學和語文。
可以說這一年，謝佳一家都沒吃過一頓踏實的晚飯。好在家離單位近，每天5點下班后，謝佳直接趕到父母家接上孩子就往各種培訓班趕，“看上去一節課也就1小時左右，但前后路上折騰，一次課就要耗進去3~4個小時”。
一些地方停車特別費勁，為了趕時間必須兩個大人一起陪同，“一個負責開車停車，一個帶孩子上課”。謝佳的經驗是，要想讓孩子能在上課時達到最佳聽課狀態，需要在上課前吃好飯，再早點到班里適應環境，“孩子的飯，老人常常提前給做好帶著，我就只能在外面湊合一口，或者干脆不吃了”。
一年報了7個班 如今退了4個
然而付出了辛苦，搭進了全部業余時間，謝佳卻沒有像預期的那樣“激活孩子的潛能”。
英語成了果果最不喜歡的課。她是班里最小的孩子，外教上課說的話，她一句也聽不懂，只能在老師單獨請她跟讀的時候，勉強學著念一句。
在家里，英語由爸爸負責給女兒復習。每天十幾分鐘，總是火藥味兒最濃的時候。有時候，明明剛已經學會的發音，果果就是說不出來，總想跑去玩，爸爸急了吼上幾句，常常是孩子一邊哭一邊背。
苦苦堅持了3個月，女兒一提上英語課就哭。孩子的爺爺奶奶也勸謝佳，“孩子太小，學起來費勁”。謝佳也擔心讓孩子早早就對英語產生心理抵觸，將來上學都受影響，只好去退了課。
趣味數學課真的被果果當成了游戲，課上都是唱唱跳跳、做游戲。開始謝佳還挺滿意的，“感覺孩子喜歡，說不定有數學天賦”�？蓻]過多久她發現，孩子只顧著熱熱鬧鬧地玩，可等回家復習上課學的數學知識，卻一點沒記住。
果果對圍棋起初似乎挺感興趣，“她回家也會自己在棋盤上擺來擺去”。然而很快，這個愛好變得雞肋起來。女兒對上圍棋課并沒有表現不滿，同樣也沒有顯示出興趣和天賦。可學圍棋的地方離家太遠，門口堵車厲害，幾乎每次上課都得遲到。眼看今年孩子就要上小學了，謝佳覺得還是應該把精力稍微集中一些，圍棋課也停了。
兩個月前，謝佳給果果報了鋼琴課。沒想到才上了幾次課，果果就告訴她“我一點兒也不喜歡彈琴”。謝佳鼓勵女兒每天堅持練習，希望讓生性好動的孩子能漸漸坐得住。果果手又小又軟，敲鍵盤時間長了總喊累喊疼，爺爺奶奶心疼壞了，讓謝佳去把剩下的課退掉，“學這有什么用，咱也不是當鋼琴家的料”。
謝佳堅持保留了趣味數學和語文課，因為對將來上小學有用，而舞蹈是女兒堅持要上的，這讓謝佳不太理解，“連我都能看出來，她明明跳得是班里最差的，平時練習下腰、劈叉也不愿意吃苦”。
這位“陪讀媽媽”才意識到，孩子只是把這些課都當成另一個游樂場，“而她表現出來的藝術潛能和語言天賦，其實都挺一般的”。
激發孩子的潛能 不能只靠興趣班
記者走訪了天津市多所幼兒園了解到，絕大多數孩子都在學前階段參加了至少1~2個興趣班，而且興趣涉獵得越來越廣泛，從藝術體育類、科技動手類到表演表達類等。
一些園長也坦言，在全社會對孩子教育前所未有重視的同時，也不乏有些家長產生盲目攀比心理，“有的家長看別的孩子報了2個班，我就要報3個；別人上的課100元一節，我就要挑200元的”，卻忽略了自己孩子的年齡階段和發育情況，結果不僅沒有培養出興趣甚至出現逆反，對親子關系也會有影響。
“讀懂自己的孩子，比給他多報幾個興趣班，意義大得多。”天津市實驗幼兒園園長李惠紅說，家長應該最了解自己的孩子，激發孩子的潛能和培養天賦不是交給一些培訓班、興趣班就完事了，“家長一定要做有心人”。
她認為家長應該不斷在生活細節中捕捉孩子各方面的信息，“實際上孩子成長過程中，其語言、運動、藝術等天賦都會顯現出來”。每個孩子都是千差萬別的，家長要做的是，摸準自己孩子的特性，“最適宜的教育，才是最好的教育”。
一些孩子在四五歲時就被家長認為“特別逆反”，其實這樣的孩子往往很有主見，“不要認為孩子小什么都不懂，我們要給孩子更多尊重，更多選擇和決定的權利。”這樣在一開始對興趣培養的選擇上，大人和孩子都會少走彎路。
一旦確定了選擇，也不要遇到困難就輕易放棄。李惠紅認為，這個過程中，家長和孩子的溝通非常重要，“有時候需要家長和孩子共同堅持一下，陪著孩子一起度過暫時的困難”，經常性地半途而廢，非常不利于孩子將來意志品質的養成。當然，選擇也會遇到失敗，如果真的要放棄，也應該和孩子充分溝通，分析原因、總結經驗。
對于學齡前兒童，上興趣班確實大多需要父母陪伴，出現“陪讀媽媽”“同桌爸爸”也很常見。李惠紅認為，很多家長的問題在于，自己的定位不清，“既然是同桌，就應該和孩子是真正的同學關系，一起學習和成長”。
有的家長上課自己玩手機或者睡覺，沒能給孩子建立一個合格的同學榜樣；有的則成了課后輔導老師，讓孩子產生依賴。她教給家長一個方法，如果孩子想不起來某個知識，“同桌媽媽”可以說，“你看看，當時我是這樣記的筆記”，引導孩子一起回憶上課的情形，而不是直接把答案告訴孩子。
和謝佳一樣，不少家長的苦惱在于，花了那么多錢，犧牲那么多時間陪孩子上課，卻沒有收到效果。李惠紅提醒家長，家長評價有沒有效果的標準，往往是會說幾句英語、會跳幾段舞蹈等。
而事實上，評判興趣班有沒有用的標準應該是多元的，“不要以成人的方式來評價孩子”，今天孩子不擅長的，并不意味著將來就一定做不好。而在家長的陪伴、啟發過程中，要更多地了解孩子，保護其對周遭的好奇心，培養堅定的意志品質，這些才是能陪伴孩子終身的財富。